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引导阅读也是大学的责任
发布时间:2019-06-13

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引导阅读也是大学的责任

  有媒体报道,中国高校传媒联盟近期面向525名在校大学生开展了一项调查,覆盖了27个省(区、市)。

调查结果显示,去年一年,除去教辅书籍外,%的大学生阅读图书量低于5本,其中%的人课外阅读量为0;而第12次中国国民阅读调查结果显示,2014年我国成年国民综合阅读量为本。   近四成在校大学生的阅读量,竟然还不如我国国民的平均阅读数量,这让人大跌眼镜。 外人或许觉得不可思议,但作为高校教师或大学生,应有清醒的认识。 诚然,站在不同的立场看待这个问题,会有不同的结论。

从大学生角度来看,相当部分的学生认为毕业和就业压力大,时间都被各种考试或考证、各类社团活动以及社会实践所挤占,没有时间静下来读书,似乎可以理解。

而从学校管理者的角度来看,引导大学生多读书,多读经典,进而提升大学生的综合能力、素质和修养,也是大学的职责所在。

  笔者以为,引导大学生读书有其必要性。 尽管我们说社会功利和浮躁,但并不表示大学本身不能做一些踏实且非功利的事情,比如读书。

美国芝加哥大学上个世纪40年代在赫钦斯校长的带领下,提倡名著课程,引导重温经典,成了当时美国的一种思潮,并对美国通识教育产生了深远影响。

时至今日,赫钦斯因为名著课程在世界高等教育界仍被引为美谈。   近些年,我国积极推进全民阅读,并取得了一定的成效。 国民尚且如此,作为以读书为主业的大学生,更加没有理由不多读一些有价值的书。

尤其在这样一个价值观日益多元的时代,引导学生多读经典,无疑是一个非常正确而必要的举措。   具体而言,我国大学在课程设置、书目推荐到读书形式,以及考核方式上,应有一个科学的设计,除了考虑大学生的综合能力素养提升,也应和专业课程有机结合,并确保推荐书目的权威性和适应性,采用不同的学习形式,尽可能地调动大学生的兴趣。 在考核方式上,也不妨大胆创新,而不是成为大学生的心理负担。

  课外阅读绝不能成为大学生的奢侈品。

但作为大学管理者,如果学生反映被坑苦了,那么有必要做出反思或调整,在课程设计上吸纳学生参与,尽可能尊重学生的意见,让他们从根源上认识到读书的重要性。 但最关键的是,大学要营造良好的读书氛围,让学生尝到读书的乐趣。

  (作者系中国教育科学研究院博士)责任编辑:lpy浏览次数:次。

  这个问题是比较抽象的,不是一下子就可以理解的。  四、联想记忆法  联想记忆法就是把一些化学实验或概念用联想的方法进行记忆。联想法是带有验证性的记忆方法,是新旧知识建立联系的产物。

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