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福建师范大学继续教育学院
发布时间:2019-06-13

  法学研究者应坚持学者身份和学者方式,尤其应牢记法学学科的实践性,与党政机关、立法机关、司法机关、教研机构建立起融洽关系,恪守学者责任,做好法学研究者应该做好的事。

    (四)农民在文化建设中参与积极性不高  现在新农村文化建设还没能让农民真正意识到文化建设的重要作用,由于广大农民的科学文化素质整体水平不高,因而农民群众对文化形成和内容的接受需要有一个较长时间的理解、消化和认同的过程,加之对经济效益的追求和物质生活的满足,农民主动开展文化建设的观念淡薄,缺乏对文化建设的渴求,再者由于农民劳作时间的季节性,也决定了农民群众在文化活动的时间和空间安排上有一定的季节性,所以农民群众在文化建设中的积极性不是很高,未能形成新农村文化建设的主体。

福建师范大学继续教育学院

福建师范大学福建师范大学是教育部和福建省人民政府共建大学、福建省重点建设的三所高水平大学之一。

2013年7月,学校实施归口管理,将原网络教育学院、继续教育学院、应用科技学院整合为网络与继续教育学院、职业技术教育学院,实行一套班子,两块牌子,负责统筹管理全校的成人高等学历教育(包括网络教育、函授教育、自考衔接考试和自考本科第二学历教育),举办全日制职业技术教育和非学历培训工作。 学院拥有教育部首批国培计划教师远程培训机构资质,是全国重点建设职业教育师资培养培训基地、全国高校继续教育示范基地、教育部教育管理信息中心培训基地、中国教育学会远程师资培训示范学校、国家经贸委全国工商管理远程培训基地、教育部全国高校教师网络培训福建省分中心、福建省终身教育远程教育中心、福建省中小学教师继续教育远程培训中心、福建省高校在线教育联盟秘书处、福建省高校教育技术研究会秘书处等机构的挂靠单位。

同时也是学校福建在线教育研究中心、现代远程教育研究所、终身教育研究所、职业教育研究所、网络开放课程建设领导小组办公室、成人高等教育学士学位分委员会办公室等机构的挂靠单位。

学校党政历来重视和关怀网络与继续教育事业的发展:一是学校将其纳入事业整体发展规划和学校年度工作计划之中。 在学校2013年重新修订的《福建师范大学章程》第二章第十三条明确提出学校实施普通高等教育,适度开展继续教育、网络教育、高职教育及其他形式的学历和非学历教育,积极开展多种形式的中外合作教育;二是校党委常委会议和校长办公会议多次听取和研讨网络与继续教育工作;三是每学期初,校领导对学院各项工作进行检查指导,分管学院的校领导经常深入学院各部门调研指导工作;四是在学校新学期工作部署大会及其他专项讨论会上均研究了网络与继续教育工作的规范管理和办学质量提升等问题,以战略性眼光和前瞻性思维引领学校网络与继续教育事业不断取得发展。 同时,在学校各职能部处、各专业学院、校外各兄弟院校和各联盟单位、学习中心等大力支持和互相配合下,网络与继续教育工作不断地在探索中发展,在实践中完善,各方面均取得了显著进步。 学院办学设施日益完善,先后投入数千万经费搭建了功能完善、界面亲和、操作简便的网络教育平台,多媒体演播室等,充分利用双向视频会议系统、官方微博、在线客服等优势,通过在线、实时互动的学习模式,为学员打造了一个完美的在线学习平台。 每个参加福建师范大学远程教育的学员拥有一个完全属于自己的网络课堂,一个进行自主学习、课程答疑、在线讨论、提交作业、实时交流、网上测验的网络环境。 平台包括网络学习系统、网络教学系统、网络管理系统、视频会议系统、课件制作系统、成绩查询系统、卫星授课系统、电子邮件系统。 同时,课程教学资源日益丰富,已建成涵盖所有专业和培训项目的课程资源库,基本满足了学员自主学习、多样化学习的需要。 现已开发380多门课程,其中有5门国家级网络教育精品课程,6门国家级精品资源共享课,以及4门MOOC课程。 2009年获全国国家精品课程(网络教育)建设组织银奖和网络教育资源共建共享优秀奖。 学院始终坚持规模适度、注重质量、提高效益的宗旨,逐步探索形成了一套与现代教育相适应的教学保障制度与教学管理制度,坚持把满足学习者的不同需求作为办学宗旨,坚持一切为了学生、为了一切学生、为了学生一切,关注每一个求知求学的人,以培养有知识、会做人、善做事的现代人和创业者为目标,以学习者为主体,以科技为手段,践行教育服务业的理念,学员可根据自身需求选择专业参加学习,可发表和获得课堂信息的反馈,从而保证高效的学习成效,教育质量显著提高,既帮助学员全面发展,又满足新常态社会发展需要。

二办学类型(一)网络学历教育。

  同社会上热议的新工科建设不同,新文科少了光环,但既然作为基础学科,这也是一项影响深远的基础工程。相较上世纪八十年代最好的学生报文史专业,文科久已不彰是不争事实。

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